Verkort programma Orthopedagogie - 1OMVP1 - Onderdelen - Specifiek opvoeden en begeleiden (d2)/3    O.O. heeft componenten: Neen Afstudeerrichting: OM:Orthopedagogie Code: 10023 Academiejaar: 2010-2011 Type: kern Niveau: inleidend Programmajaar: 1 Periode binnen het modeltraject: Module 3 Aantal studiepunten: 3 Wegingscoëfficient: 3 Totaal aantal contacturen: 16 Totaal studietijd: 78 Deeltijds programma: deel 1 Examencontract: mogelijk Deliberatie: mogelijk Vrijstelling of overdracht: mogelijk Onderwijstaal: Nederlands Lector(en): Adams Carl Melis Ann Schraepen Beno   KORTE OMSCHRIJVING Wat is het belang van de de orthopedagogische wetenschap voor de praktijk? Verschillende theoretische orthopedagogische concepten worden toegelicht, verkend en gekaderd binnen hun wetenschappelijk kader en getoetst op hun waarde voor de praktijk. Het nieuwe burgerschapsparadigma wordt van nabij bekeken en uitgewerkt, begrippen als Quality of life en Empowerment worden theoretisch verkend en vertaald naar de praktisch handelen. COMPETENTIEGERICHTE LEERDOELEN  Dit opleidingsonderdeel draagt in het bijzonder bij tot het realiseren van volgende opleidingsdoelen (eindtermen) Algemene competenties OM101 Hanteert geleerde begrippenkaders actief in praktijksituaties. Analyseert praktijksituaties. Integreert de wisselwerking theorie / praktijk in zijn handelen. OM102 Doet aan communicatieve informatieverwerking in de vorm van het gebruik van classificatiesystemen, de opmaak van databanken, het samenstellen van dossiers, het inbrengen en ordenen van gegevens over de cliënt. Hanteert functioneel ICT-mogelijkheden zoals internet, bestandsbeheer, tekstverwerkingsprogramma's, databanken en rekenblad. OM104 Refereert correct. Brengt informatie uit verschillende bronnen samen. Kadert informatie binnen een grotere context. Hanteert technieken en methoden van onderzoek. Past beschrijvend onderzoek adequaat toe. Gaat op zoek naar geformuleerde oplossingen in de (wetenschappelijke) literatuur om een gelijkaardige situatie aan te pakken. OM107 Verduidelijkt en schrijft ideeën, meningen en informatie in begrijpelijke en correcte taal neer. Presenteert ideeën en feiten op heldere wijze. Maakt gebruik van juiste communicatiemiddelen. OM109 Is zich bewust van de eigen cultuur als basis voor kennismaking met andere culturen. Gaat op een professionele wijze om met cultuurverschillen. Heeft de startbekwaamheid om zich te integreren in een internationale omgeving. Algemene beroepsgerichte competenties OM211 Bepaalt eerst de hoofdlijnen en detailleert later. Ziet informatietekort, zoekt naar aanvullende informatie. Analyseert een taak of werkproces. Beschikt over methoden om complexe problemen aan te pakken en de oplossing te evalueren. Komt door verder onderzoek tot oplossingen en hanteert hiertoe relevante kennis en (theoretische) inzichten. OM212 Werkt mee aan het sensibiliseren van de publieke opinie m.b.t. een respectvolle houding ten aanzien van elke hulpvrager. Verantwoordt de maatschappelijke en ethische implicaties van het probleemoplossend denken en handelen in concrete praktijksituaties. Neemt een standpunt in inzake profilering en legitimering van het beroep en inzake maatschappelijke discussies rond hulpverleningsvraagstukken. Beroepsspecifieke competenties SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN Het verschil tussen wetenschappelijke en praktische kennis kunnen geven, inzien en hanteren Verschillende stromingen begrippen, concepten en thema's binnen het wetenschappelijke denken kunnen situeren en verklaren. De impact hiervan kunnen aantonen op de orthopedagogische zorg. De wetenschappelijke modellen die vandaag de zorg mee bepalen kunnen omschrijven De verschillende paradigma's kort kunnen uitleggen zo ook hun impact op de organisatie van de zorg, mens en maatschappijbeeld. Het ontstaan van en de overgang tussen de verschillende paradigma's kunnen schetsen en toepassen. QOL, Empowerment, Burgerschap als richtinggevende concepten voor begeleiding en ondersteuning kunnen uitleggen en begrijpen. Deze concepten in al hun facetten kunnen bespreken: terminologie, betekenis, ethische dilemma's, evolutie. informatie uit verschillende bronnen kunnen opzoeken, verwerken en weergeven aanscherpen van studievaardigheden en groepsleren VEREISTE BEGINCOMPETENTIES Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaand credits dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf dienen gevolgd te zijn Specifiek opvoeden en begeleiden deel 1 (module 2) Andere begincompetenties LEERINHOUDEN  Centraal staat de schets rond speficiek opvoeden vanuit een wetenschappelijk denken en geplaatst binnen een internationale context en ethische dimensies. 3 niveau's van theorievorming binnen de orthopedagogiek Plaats en onderwerp van de orthopedagogiek Auteurs en stromingen binnen het orthopedagogisch denken Dialogische grondvormen en POS Orthopedagogische vraagstelling en handelingsplanning Remedial teaching en leerstoornissen Kwaliteit van bestaan Ondersteuning en trajectbegeleiding Encounter Paradigma's binnen de orthopedagogiek: defectparadigma, ontwikkelingsparadigma, burgerschapsparadigma. Het model Quality of Life QOL wordt volledig theoretisch uitgediept. Empowerment wordt ondersteboven en binnenstebuiten gekeerd via werkcolleges en taak STUDIEMATERIAAL een syllabus samengesteld uit artikels en teksten Taak: op zoek naar Empowerment gelinkt aan verschillende doelgroepen taak wordt voorgesteld tijdens de les info linken aan leerinhouden, taak wordt uitgevoerd per twee feedback op de taak gebeurt tijdens de les dient als voorbereiding op het examen assesment taak gebeurt tijdens examen WERKVORMEN Soort werkvorm uren   % hoor- en werkcolleges: 14  lesuren   87,50 practicum en oefeningen:  lesuren   00,00 vormen van groepsleren:  lesuren   00,00 studietijd buiten contacturen:  klokuren   00,00 Verdere toelichting: 1 hoorcollege per week 1 werkcollege per week 1 zoekopdracht (zie informatie Blackboard) ondersteuning van studenten via Blackboard: het discussieforum en toetsvragen coöperatief leren wordt aangemoedigd door organisatie en begeleiden van studiegroepjes en zelfstudie. EVALUATIE Eerste examenperiode  Schriftelijk examen met open vragen: toetsing via kennis en inzichtsvragen opgesteld volgens het principe kennis, inzicht, toepassen en integratie evaluatie van de opdracht via examenvraag (max 1/5 van de punten) puntenindeling wordt vooraf vastgelegd tijd voor examinering uren 2 %    12,50 Tweede examenperiode  Schriftelijk examen met open vragen: toetsing via kennis en inzichtsvragen opgesteld volgens het principe kennis, inzicht, toepassen en integratie geen evaluatie van de opdracht meer puntenindeling wordt vooraf vastgelegd